El proyecto esta en fase de desarrollo

http://atnia.jimdo.com/

Para la actividad 3 el proyecto pensado sobre redes sociales es un pagina web que actualmente estoy trabajando (la red social evidentemente es ficticia). He escogido el recurso digital Jimdo.com ya que es mucho mas visual que describir un proyecto sobre una Red Social.

El contenido de la página web está pensado para potenciar las Nuevas Tecnologías como un medio de comunicación i cooperación entre alumnos y docentes y compartir experiencias educativas dentro y fuera del aula.

Estructura de la web:

  • Página principal que entendemos por el ocio?
  • Blog Entre Cultures creado a través de un proyecto llamado parejas lingüísticas. Está pensado para alumnos del aula de acogida y para personas adultas que desconocen nuestra lengua.
  • Recursos didacticos recursos audiovisuales para el aula, Wiki para a compartir recursos (TIC i dinámica de grupo)…
  • Juegos de rol
  • Juego interactivo
  • Ocio alternativo de jóvenes, información sobre  cine, arte, naturaleza…
  • Actividades ON-LINE
  • Otros recursos ANIA es una propuesta que surge de las radios libres de Madrid destinada a la sociedad organizada para que esta desarrolle su propia capacidad de generar información y de hacerla llegar a la ciudadanía por otros canales alternativos, libres de manipulación y de control y otros recursos.
  • I tu què en penses? Espacio de reflexión i prevención sobre el consumo responsable de drogas.
  • Contacto
  • Fórum de debates Espacio para compartir experiencias

El blog colaborativo creado por cuatro profesores de lengua castellana Tres Tizas tiene muchos recursos didácticos: propuesta de libros, arte, música, cine, una wiki en la cual hay actividades pensadas para los alumnos, pero le faltan recursos digitales para que alumnos y profesores puedan interactuar: fórum, xat…

Análisis del contexto virtual educativo

Análisis del contexto virtual educativo Tres Tizas es un blog colaborativo creado por cuatro profesores de lengua castellana que trabajan en cuatro centros educativos diferentes y en él presentan actividades que realizan en el aula y reflexiones sobre temas educativos.

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Me ha interesado trabajar sobre las redes sociales educativas. Uno de los principales motivos es porque tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada persona aporta a la red, cada alumno y cada docente que interactúa transforma al grupo. Intervenir en una red supone compartir nuestros intereses. La gestión de ese conocimiento a través de los nuevos procesos de comunicación con el uso de redes tecnológicas, los nuevos canales de información y los contenidos digitales, son actualmente la base de muchos procesos de formación a distancia, con lo que se constituye en el recurso estratégico del desarrollo actual y se coloca en el centro de los procesos de transformación social. Como afirma M. Castells (1997), la red es la forma de organización más habitual de la actividad humana a pequeña escala. Todos formamos parte de alguna pequeña red. Nuestro trabajo, nuestra familia, nuestros amigos, nuestros seres queridos… son, en potencia y en la práctica, nuestras mejores redes de sustento. Pero la aparición de Internet ha hecho posibles nuevas formas de trabajo y coordinación en red a gran escala y ha sustituido a las cadenas de mando lineales y centralizadas. En el ámbito educativo, las tecnologías de la información y el conocimiento(TIC) han confluido, en los últimos años, en la aparición de lo que conocemos como entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVE-A), que se basan en una determinada representación simbólico-educativa o modelo, con tecnología de red y soporte web, que incluye diversas herramientas de presentación de la información y de comunicación que, en su conjunto, permiten la formación a distancia y la interrelación sincrónica y asincrónica entre todos los componentes de una comunidad educativa, lo que convierte en realidad a estas TIC. Un aspecto importante a considerar es que estas aportaciones externas no sólo provienen de los expertos o de los moderadores / gestores del conocimiento, sino que los mismos participantes en el debate pueden y deben realizar también dichas aportaciones. Así, por ejemplo, cualquier documento, libro, artículo, web, que se utilice durante el debate para apoyar alguno de los argumentos presentados deberá estar adecuadamente referenciado en su apartado correspondiente, ya que de esta manera se ponen en marcha algunos procesos para empezar a compartir conocimiento entre los miembros de la e-comunidad.

Parece que existe un fenómeno de retroalimentación de forma que un incremento en el número de usuarios en la red produce un aumento todavía mayor de la actividad de la misma (Aro 2009). Esto estaría producido por el efecto llamada que tienen los mensajes individuales entre los alumnos, que reciben un mensaje de correo cada vez que alguien escribe en su perfil o comenta algún vídeo, foto, etc. De otro. Una vez han entrado en la red para leer el mensaje aprovecharían a su vez para escribir a otros, por lo que la red permanece activa casi continuamente. Para que esto sea posible es necesaria una masa crítica mínima que en el caso de los adolescentes podría estar situada en torno a los 100 alumnos.

Estos procesos clásicos, de conversión del conocimiento en las organizaciones, señalados por Nonaka y Takeuchi (1995) describen el ciclo de generación de conocimiento en las organizaciones mediante la representación cíclica de sus etapas.

1. Socialización. Mediante la colaboración y compartición de experiencias e ideas, el conocimiento tácito individual se transforma en colectivo.

2. Externalización. El proceso mediante el cual el conocimiento tácito colectivo se transforma en conocimiento explícito.

3. Combinación o colaboración e intercambio de conocimiento explícito vía diversas herramientas de recursos y comunicación: foros, repositorios de documentos, correos electrónicos, informes, etc.

4. Interiorización o aprendizaje, por el cual el conocimiento explícito colectivo se transforma en conocimiento tácito individual y fuente de un nuevo proceso en espiral.

Los beneficios de la red no se basan únicamente en estas herramientas que se ponen a nuestra disposición, ya que podemos encontrar otros servicios especializados que probablemente nos sean de más utilidad. Es la preparación de las redes sociales para ser utilizadas de forma masiva por miles de usuarios lo que las hace ideales para actuar como centro de partida para las actividades TIC de toda una institución educativa (Aro 2009).

 

Aro (2009) señala que este uso como centro de referencia al que se dirigen profesores y alumnos para acceder a todos los recursos de su actividad docente tiene varias ventajas:

  • • Minimiza la necesidad de formación ya que todos están utilizando un mismo recurso, que en muchos casos bastará por sí mimo para satisfacer las necesidades educativas del profesor, al menos en las fases iniciales cuando los profesores se inician en el uso de las TIC. La red social funciona exactamente igual independientemente de la asignatura, profesor o grupo que estemos usando.
  • • Favorece la comunicación con los alumnos, en ambas direcciones, al estar todos en un mismo espacio. Hemos comprobado que desde la existencia de la red en nuestro Centro el medio habitual para la comunicación a través de Internet se ha desplazado en parte hacia la red social, incluso entre los mismos alumnos y entre profesores. Esto es debido a que es mucho más fácil localizar las personas dentro de la red que mediante otros medios, ya que no es necesario mantener una lista con todos nuestros contactos. Además, algunos profesores son reacios a dar su dirección de correo electrónico a los alumnos y en las comunicaciones a través de la red social éste nunca es desvelado, aunque los mensajes se reciban en él.
  • • El carácter generalista de las redes sociales es de gran importancia ya que esta característica permite el uso universal de las mismas, independientemente de las asignaturas, alumnos y profesores. La falta de especialización tenderá a ser complementado con la experiencia del profesor mediante otros medios como blogs, wikis, etc. Pero tomando la red siempre como punto de partida para su actividad.

El artículo propuesto para poder compartir con los compañeros de esta asignatura es:

Haro, Juan José. Las redes sociales aplicadas a la práctica docente. Didáctica, Innovación y Multimedia, N. 13 (2009) p. 0-0.

El tema escogido para la asignatura es las redes sociales en entornos virtuales educativos. En el blog aportaré artículos y experiencias educativas sobre este entorno virtual de aprendizaje.

Un saludo a todos

raval.net